PISA, otra vez

Los datos evidencian que tanta TIC y tanta sociedad 2.0 no forja unos quinceañeros con más capacidad de entender lo que leen; al contrario, porque andamos ya con unos niveles similares a los de Hungría, Bielorrusia, Israel o Turquía, que no se caracterizan precisamente por su compromiso formativo. En fin, que las encuestas y sus verdades postergadas vienen a sacarnos los colores para contar al mundo lo que ya sabemos; lo que se le ha explicado por activa, por pasiva y por perifrástica a los señores del ministerio del ramo y de la Junta de Andalucía para que pongan remedio: que la educación española no funciona desde hace décadas, porque un país que fabrica leyes educativas como el que hace un patchwork (es decir, a fragmentos) va directo al precipicio. En la España democrática ya estamos en la aplicación de la séptima (Ley del 70, LOECE, LODE, LOGSE, LOCE, LOE y LOMCE) y, con cada una, se ha ido restando cada vez mayor protagonismo a las humanidades y destruyendo, con la contumacia de un martillo pilón, todos los valores positivos de lo que supone el proceso real de enseñanza-aprendizaje, digan lo que digan los palmeros que justifican la calamidad para que los políticos camastrones de turno salgan del paso; si nos comparamos con Uganda, claro. Y no es que nuestros adolescentes sean especialmente torpes; es que han perdido la motivación y el entusiasmo por el descubrimiento, toda capacidad de asombro y de admiración frente a un maestro desalentado, que ha dejado de ser un espejo en el que mirarse para convertirse en una pieza más, maltratada por un sistema perverso que prioriza que se dediquen a rellenar formularios en vez de a encender el entusiasmo lector de una generación que, para sobrevivir, necesita comprender bien lo que pasa a su alrededor dentro de esta sociedad globalizada en la que sólo triunfan los más fuertes.